自主科技
疫情為各行各業帶來巨變，教育界亦不例外，網上敎學及混合教育成為新常態。透過電子科技及數碼資源，才能讓學生保持學習進度。網上敎學使用初期，無論老師或學生均遇到不同挑戰，例如缺乏IT裝備和平台軟件、缺乏時間學習新的數碼工具或科技、家居環境不適合教學或學習等。
在數碼轉型下善用科技，便能夠應對教學模式的轉變及挑戰，為未來的教育作出更好的準備。
疫情加快數碼教學
牛津大學出版社於今年9月訪問了近400位香港幼稚園及中小學老師，結果顯示在疫情期間老師對IT裝備及平台軟件需求甚殷，並期望藉此輕鬆地掌握及善用數碼科技，從而提升教學效率。
在今年新學年恢復面授課堂後，數碼工具的應用雖然較疫情期間有所減少，老師仍然傾向較多使用數碼科技，可見老師已開始習慣在教學中融入數碼科技。
電子評估及互動工具
隨着教學模式的演進，老師所需的支援亦出現轉變，由基本層面變成長遠而具前瞻性的支援，以滿足不斷變化的教學需要。他們大多認同引入不同教學工具以帶來更多元的教學內容或方式，例如使用電子評估工具整合學生學習數據，以評估與跟進學生表現，以及提供適時支援及改善學習差異。
資訊科技教育領袖協會主席黃健威表示，網上教學初期，老師最常遇到的挑戰有關IT設備技術，惟現時已轉為如何増加與學生互動、評核學生表現及管理網課紀律。巿場現有的大部分網上平台缺乏互動元素，又或未能迎合每間學校或每科的需求。
他任教的學校曾物色本地科技公司開發類似坊間安全工作站的程式，當學生上網課時，其電腦網頁瀏覽器無法開啟非網課的網頁，以便讓學生專心上課。此外，學生上網課時亦要用聊天室回答老師問題或提問，以増加課堂上的互動。
各界合作啓發創新思維
鳳溪第一小學校長朱偉林指出，未來教學趨向全天候個性化模式，涵蓋自主學習、面授課堂及網課，學校需加強IT以助老師及學生掌握相關技巧，政府、學界、商界及家長亦需互相配合，迎接多元教學。
牛津大學出版社(中國)董事總經理吳薇薇表示，不少老師希望出版社提供一個端對端的平台服務，例如提供更多與時事相關的數碼內容，又或在網課或混合教學時，當學生完成練習，平台能自動計分並分析學生表現。
教育領袖論壇探討未來敎學
牛津大學出版社將於11月5至6日舉辦教育領袖論壇，雲集國際及本地教育與科技專家，就包括教育科技在內的最新教育議題進行交流，例如支持本地學校以科技面向未來的戰略重點及5G智能校園等，讓師生準備未來創新教學模式。